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從精神樂活的觀點來看:

長期的孤島型態的生活,造就了一種生活習慣。長期的孤島生活習慣,已遠離了早期急性期(才開始孤立起自己的時候)的生活挫折、人際關係不好時的心理感受。長期的孤島式的社會生活習性,使該個體建立了一套對生活的見解、看法與相對應的神經系統的功能狀態,需要一種有別於「口頭說教」、「口頭說服」或「口頭催化」的方式,來改變「孤島生活」的型態。 

照顧者(父母)必須瞭解女兒長期的孤島式生活,已有她固定的反應方式,因此有必要安排時間,安排一起行動的活動,逐步帶動女兒的活動範圍。例如一起做簡單的家事,穿戴衣服後一起去散步,一起出外用餐,一起郊遊‥‥等等。 

更重要的是每次一起完成一件簡單的活動時,就要加以鼓勵,使女兒有完成一件活動的樂趣與成就感,成就感的累積才能促發下一階段較長時間或較複雜的活動。以此案例來說,可以帶動女兒,一起練鋼琴,從簡單的琴譜開始,逐步彈到較複雜的琴譜。更重要的是家人要一起欣賞她的彈琴,並予以熱烈的鼓勵。也要營造機會,讓她說出自己的感受,逐步帶動她生活的樂趣和成就感,催化(不是催促)她做(參與)活動的動機,或可逐步重新走入社會。

 

本文精簡版刊載於張老師月刊2018年3月號

「心腦操練坊」之“胡海國:面對啃老族子女,該放棄或是持續催促?」”

 

~~前文回顧~~ 

社會孤島症候群 ~要放棄或繼續努力?~ (上) 

~~繼續閱讀~~

社會孤島症候群 ~要放棄或繼續努力?~ (下) 

 

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